未成年人“生命教育”不可缺
作者:佚名    信息来源:本站原创    点击数:2032    更新时间:2008/11/27 【字体:

  泰戈尔说过:“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”,正因如此,教育之“育”就应从尊重生命始,教人向善,使人胸襟开阔。

  学校推行生命教育,必须培养教师的生命情怀,教师通过教学方式方法的革新,体现学科教学的生命性,使课堂充满生命气息,满足学生追求生命价值的高层次需要;通过创建良好的校园文化,构建生命教育的氛围,使学校的亭台楼阁,一草一木都蕴含着生命教育的内容;通过生命教育研究和有关知识的培训,提升教师素质,养成关爱生命的情怀;通过加强学校心理辅导室的标准化和规范化建设,制订学校心理健康指导纲要,提高学校心理健康辅导教师的专业水平。

  “生命教育”不仅仅是未成年人的事,还应包括未成年人的监护人。家长作为孩子的监护人应该树立正确的亲子观和成才观,加强对孩子珍惜生命的教育,让孩子从小懂得生命的价值,生命的可贵。家长不妨将母亲怀孕生产期间的苦累、煎熬以及抚育的艰辛讲给孩子听,让他们知道自己的生命来之不易;家长还应该加强对孩子的非智力因素培养,特别是培养他们坚强的意志和承受能力,培养他们正视困难、克服困难的勇气,培养他们豁达开朗的胸怀。教育他们分清自尊与虚荣、要强与逞强的界限,任何时候,都不能以生命作为虚荣和逞能的代价。

  曾几何时,我们的教育热衷于“奋不顾身”、“临危不惧”的宣传,热衷于“明知山有虎,偏向虎山行”、“越是艰险越向前”壮举的学习,让一些没有自我保护能力的儿童学习和效仿,出现了一批“小烈士”。

  开展生命教育,首先要教育学生珍视生命、保护生命。有篇报道讲述美国某小学发生火灾,许多学生从火海中逃离出来,老师发现少了两个学生,于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。一位来自中国的同学没有向老师报告,就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难,而他要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生。

  这个在我们看来“真正”的英雄,美国学校竟没有“表扬”,更谈不上“追认”,反而校方因为没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。美国学校,发生火灾,奋不顾身冲进火海救人,不仅不“表扬”,不“追认”,反而会因为校方没有教会学生如何逃生的方法而受到处罚。美国人的这一做法,值得我们深思。生命教育首先是珍惜生命的教育,引导学生认识生命,学会保护生命。

  最近,《北京市小学生日常行为规范》将沿用了20多年的“遇到坏人坏事要主动报告、敢于斗争”中的“敢于斗争”去掉。有的地方和学校也把“敢于斗争”改为“机智斗争”,告诉学生遇到火灾要及时拨打火警电话,遇到坏人要机智逃离、求助警察或报警等,这种修改是非常必要的。

  开展生命教育,要教育学生学会尊重,学会关爱,学会宽容,学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能,也只有在爱他人中,自己的生命才能获得真正的提升。

  开展生命教育同时应对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。教师对自己生命的价值与意义的了解和尊重是开展生命教育的重要一环。一个自己都无法体会生命价值与意义的教师不可能教出对生命热爱的学生。

  同时要创造一定的逆境,磨练学生的意志,引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分,生命只有在战胜苦难中才会有乐趣,才会有生机。从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。

  生命是道德的载体,社会主义道德大厦的构建只有在“生命教育”的基础上才能建成。没有生命,自然无道德可言;不讲生命教育,自然也会使道德教育落空。现有德育教材中脱离实际的教育内容应该删减,加强“生命教育”等切合德育实际、保障青少年身心健康的内容。要通过创造一定的逆境,磨练学生的意志,使他们体会生命的艰辛;要透过对死亡的了解,使他们感到花谢了可以再开,燕飞了可以再来,生命属于人只有一次,一旦逝去,便无法追回,从而更加珍惜生命、提升生命的意义和质量。

  长期以来,由于我们的教育一直被“功利”所包围,为升学所左右,“生命教育”反而成为教育盲点。正因为“生命教育”的“缺席”,孩子们才不知道生命之宝贵,才不知道爱惜自己的生命。同时,青少年心理方面的问题跟家庭教育也有着很大的关系。一些家庭对孩子过分的溺爱以及学习上过高的期望等都容易使他们出现焦虑、抑郁等心理问题甚至导致行为异常。

  孩子拥有正确的“生命观”,家长和老师就必须采取科学的“生命教育”等心理教育。家长和老师要把“生命至高无尚”这样的话告诉孩子,都有责任时时关注孩子的心理,培养他们“珍惜生命和健康”的意识;同时要引导青少年去思考用不同的方式去解决问题,在实在承受不了的时候,也不让自己陷入其中,可以通过看看书、听听音乐,或是找别人倾诉、商量等,让心情放松下来,再重新去面对不能封闭自己,不能形成一有问题就自杀的思维惯性。

  总之,生命教育是人生的终身教育,是绵延于生活全方位的教育,生命教育的实施必须是学校、家庭、社会多种教育力量的共同参与。学校教育可用寓言、故事等多种方式,家庭教育应与学校教育、社会教育相互弥补,形成多种教育互补的教育体系。只有全社会都重视了生命教育,生命之花才会开得无比绚烂;只有人人都深刻认识了生命的意义,才会洋溢着对生命的挚爱之情,活出生命的滋味和精彩!

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